Определение
Хората са съставили имплицитни теории за интелигентността, които могат да бъдат „обусловени“ и да разглеждат интелигентността като фиксирана или „постъпкови“ и да разглеждат интелигентността като изменяща се (Dweck, 1999 г.). Хората, които са възприели постъпковите имплицитни теории за интелигентността, имат т.нар. „нагласа за развитие“ и вярват, че интелигентността може да се усвои и мозъкът да се развива чрез упражнения и практика. Това определя целите, които имат, реакциите им към срещнатите пречки, както и резултатите, които постигат (Dweck, 2006 г.).
Тази компетенция може да се оцени по следните три нива на овладяване от учениците:
Встъпително ниво
Вярва, че интелигентността е статична; не се стреми към подобрение; избягва влагането на усилия, критиката и предизвикателствата и се чувства застрашен/а от успеха на останалите.
Междинно ниво
Счита интелигентността както за статична, така и за динамична; понякога се стреми към подобрение; може да вложи определено усилие и да поеме умерени предизвикателства; не се интересува от критиката и успеха на останалите.
Ниво за напреднали
Вярва, че интелигентността е динамична; стреми се към подобрение; вижда усилието като средство за овладяване на нещо; обича предизвикателствата; учи се от критиката; вдъхновява се от успеха на останалите.
Инструменти за оценка
От дясната страна на страницата виждате инструментите за оценка, които могат да се използват, за да се определи нивото на владеене на съответната компетентност.
Кликнете с мишката върху името на инструмента за оценка, за да получите достъп до него.
